No hay que obsesionarse con encontrar la respuesta precisa. Tampoco hace falta buscar complicadas explicaciones científicas, porque, si no se adecúan a la edad del chiquito, no las comprende y lo abruman.

Respondamos a sus preguntas con naturalidad y sentido común. A veces pueden ayudar pequeñas comparaciones y ejemplos.

Aun así, el niño no siempre lo entenderá, pero eso no es tan grave. Lo importante es que sepa que las preguntas tienen respuesta, que él puede buscarla y que nosotros apoyamos esa conducta. Seguir leyendo

Ante una norma o prohibición, pueden dirigirnos una cadena interminable de porqués. Toda orden debe ir acompañada de una explicación, pero eso no quiere decir que entremos en discusiones interminables. Si tenemos la convicción de que debe ser cumplida, es mejor mostrarnos firmes para que sea ejecutada sin cuestionamientos.

Y puede ocurrir también que, por cansancio o por lo que sea, no estemos disponibles para ese juego de preguntas. Entonces es lícito decir: “Cuando termine esto te contesto a todas las preguntas” o “Una más, y lo dejamos para mañana”.

Lo importante es dejar abierta la línea de comunicación y no transmitirles que sus preguntas nos desagradan.

El hecho de que las preguntas de los niños sean atendidas o bien, por el contrario, ignoradas, ridiculizadas o incluso castigadas (”¡Basta. No seas pesado!”), pueden ser el comienzo de la timidez y los problemas de comunicación, ya que el estilo de diálogo de la familia imprime su patrón en la personalidad futura.

También hay consecuencias sobre el éxito y la adaptación escolar. En la escuela son fundamentales la curiosidad y el lenguaje. Si un chico tambalea en alguno de ellos, tendrá dificultades. El pequeño que en su casa haya vivido que preguntar es normal y bueno, que preguntando se aprende, lleva mucho ganado para triunfar en el colegio. También contará con ventaja aquél a quien sus padres hayan proporcionado una comunicación fluida, atenta y sensible, porque habrá asimilado un lenguaje que sirve para indagar, comprender y razonar. Seguir leyendo

Los adultos creativos fueron preguntones. Algunas de las preguntas de los más chiquitos pueden parecer disparatadas, carentes de lógica y de difícil respuesta, por no hablar, a veces, de la pesadez y la reiteración. ¿Y qué?

Se ha demostrado que los adultos más creativos son aquellos cuya familia fomentaba una expresión abierta y sin trabas y, además, aceptaba las manifestaciones propias de la conducta infantil.

Es posible que sus preguntas sean difíciles, absurdas, innumerables, cansadoras, cómicas…, pero esto no nos autoriza a menospreciarlas, ignorarlas ni ridiculizarlas, ya que ése es el mejor camino para que el chiquito deje de preguntar.

Es completamente normal que su hijo pregunta tantas veces “por qué” cuando todo lo que ve o escucha le despierta curiosidad. No necesitan un tratado, sino respuestas sencillas y coherentes que alimenten sus ganas de saber. Muchos papas se encuentran con una avalancha de preguntas que a veces se les viene encima.

Hasta 400 diarias pueden llegar a hacer los chicos entre los tres y los cuatro años. Y en algunas ocasiones resultan muy apremiantes e inconsecuentes. Pero incluso estos extremos son una bendición si los comparamos con el caso hipotético y penoso de un chico que no preguntase nada.

¿Por qué? Porque a esta edad bombardear a los padres a preguntas es lo más natural y saludable. Un brote casi biológico que, entre los tres y seis años hace a los chicos preguntar todo y que constituye una manifestación genuinamente humana de la llamada conducta exploratoria.

A los chicos, y a algunos adultos, los mueven ciertas reglas particulares: un objeto se convierte en más deseable para ellos cuantos más chicos se interesen por él. Si la hermana no hubiese tomado el triciclo, ¿al hermano se le habría antojado jugar con él?

Todos los niños a esta edad ansian poseer lo que tiene otro, aunque, en realidad, lo de menos es el objeto codiciado, en el caso antes mencionado la disputa ha sido motivada por un triciclo, pero también puede tratarse de una simple figurita repetida o, incluso, de una hoja en blanco.

¿Quién no ha observado nunca una situación como la anterior o muy parecida? Estos problemitas están a la orden del día. Pero no todos los chicos actúan de la misma forma, depende de la manera de ser de los pequeños. Unos persiguen su objetivo de modo persistente y no dan tregua, mientras que otros comienzan a llorar ante la menor adversidad y enseguida abandonan la situación. Algunos padres no saben si deben intervenir o no en las pesquisas de sus hijos. Seguir leyendo

El niño todavía no conoce las reglas de intercambio por las que nos regimos los adultos dentro de la sociedad. Algunas veces, los mayores compartimos o regalamos de forma altruista por concientización social, pero esto, en realidad, no suele ser lo más usual. Más frecuente es que nuestra actitud esté motivada por causas como complacer a los seres queridos y provocar alegría a los hijos, hermanos, amigos…

Y existe una tercera causa muy habitual: esperar que el beneficiario de nuestra acción nos devuelva el favor. Todos los adultos sabemos que tanto dar como recibir forman parte de un mismo juego: una persona que nunca comparte ni regala ni hace favores, termina sola, fuera de la sociedad, ya que no ha acatado sus reglas. De eso somos conscientes los adultos, pero los chicos todavía no conocen la importancia de este juego ni, mucho menos, las normas por las que se rige.

Además existe otro factor primordial que no debemos olvidar, y es que los pequeños aún no son capaces de diferenciar entre prestar y regalar, ya que no poseen la noción de tiempo. Por lo tanto, no debemos extrañarnos si el niño se resiste con todas sus fuerzas a prestar su autito, por mucho que insistamos y le expliquemos que “sólo será un ratito”, ya que él considera que, si lo presta, lo perderá para siempre.

El número del pie se obtiene dibujando su contorno sobre una cartulina: se suman diez milímetros en la parte de los dedos y se recorta. Esta plantilla debe caber en sus zapatos.

Según un estudio de la clínica universitaria de Münster (Alemania), un 40 por ciento de los niños utiliza zapatos demasiado chicos. Los principales afectados son precisamente los más chicos, que tienen los pies aún muy blandos y, por eso, fácilmente deformables.

La causa estriba, por una parte, en las diferencias de ancho y longitud que presentan las distintas marcas, aunque el número de pie sea idéntico. Seguir leyendo

Las causas de la mala conducta pueden ser permanentes o temporales. Son permanentes cuando su base es orgánica o cuando el trastorno emocional es tan antiguo que se ha convertido en estructural. Al hablar de causa física nos referimos a la amplia variedad de problemas neurológicos que pueden ser el origen de comportamientos no esperados. En estos casos, es necesario el diagnóstico de un especialista a fin de encarar el tratamiento adecuado.

Cuando pensamos en problemas afectivos estructurales estamos refiriéndonos a pérdidas prematuras, perturbaciones graves en el seno de la familia que acompañan al niño desde su nacimiento o desde los primeros meses de vida.

En el caso de notorios cambios de conducta hacemos hincapié, sobre todo, en problemas afectivos puntuales que el niño puede haber atravesado o que esté padeciendo. Puede ser una mudanza, el nacimiento de un hermano, la muerte de un familiar muy querido, la separación de los padres…

El ámbito escolar suele resultar un espacio ideal para que ese chico cuente, a grito pelado, lo mal que se siente y, de esa manera, pida ayuda y no castigo.

¿Puede un chico vivir programado o casi cronometrado? ¿Todas sus acciones responden a intereses propios? Un cuadro de hiperactividad semejante suele ser la parte visible de conflictos no percibidos que suceden dentro del grupo familiar.

Lo esperable es que un chico pueda aprender a reconocer qué desea y a poder expresarlo. Si es escuchado y satisfecho podrá llegar a hacer lo que quiere. Si tiene una vocación muy fuerte o se identifica con quienes lo rodean se inclinará a actividades afines a su gusto, su conocimiento, su habilidad y destreza. Seguir leyendo